Педагогические инварианты
С.Френе разработал педагогические инварианты, которыми нужно руководствоваться при воспитании человека. Инвариант — это то, что не изменяется и не может измениться ни при каких условиях. Ни у какого народа.
- Природа ребёнка такая же, как и природа взрослого.
- Высокий рост человека вовсе не свидетельствует о его превосходстве над окружающими.
- Поведение ребёнка в школе зависит от его психического склада и состояния здоровья.
- Никто и ребёнок, как и взрослый, — не любит, чтобы ему приказывали.
- Никто не любит построения в команде, потому что это означает пассивное подчинение чужим приказам.
- Человек не любит исполнять какую-либо работу из-под палки, даже если эта работа сама по себе ему не противна; сопротивление порождается именно принуждением.
- Любой человек предпочитает сам выбирать себе работу, даже если этот выбор ему невыгоден.
- Никто не любит совершать действия и подчиняться замыслам, которые ему чужды и непонятны.
- Необходимо добиваться того, чтобы труд стал мотивированным.
- Необходимо покончить со схоластикой.
- Любой человек стремится к успеху. Неудача тормозит работу и лишает энтузиазма.
- Естественным занятием для ребёнка является не игра, а труд.
- Наиболее эффективный путь усвоения знаний не наблюдение, не объяснение и не демонстрация, составляющие основные принципы традиционной школы, а экспериментальное нащупывание — естественный и универсальный метод познания.
- Знания добываются опытным путём, а не изучением правил и законов.
- Интеллект представляет собой мыслительную способность, тесно взаимодействующую с другими свойствами человека.
- Традиционная школа развивает способность только к абстрактному мышлению, далёкому от запросов реальной жизни.
- Ребёнок не устаёт от работы, которая отвечает его функциональным жизненным потребностям.
- Никто — ни ребёнок, ни взрослый — не любит надзора и наказаний, которые всегда воспринимаются как посягательство на их достоинство, особенно когда это происходит публично.
- Выставление оценок успеваемости и классификация учеников в принципе ошибочны.
- Нужно как можно меньше говорить.
- Ребёнок любит индивидуальную работу или работу в коллективе, где царит дух сотрудничества.
- В классе необходимо поддерживать порядок и дисциплину.
- Наказание — всегда ошибка. Оно унизительно для всех и никогда не достигает желаемой цели. Это самое крайнее средство.
- Новая жизнь школы строится на принципах сотрудничества, т е ученикам наряду с учителями предоставляется право на управление жизнью и деятельностью школы.
- Переполненность класса всегда является педагогическим просчётом.
- Современная концепция больших школьных комплексов ведёт к анонимности, как учителей, так и школьников: это концепция ошибочна и является препятствием на пути к осуществлению целей.
- Будущая демократия общества готовится демократией школы; авторитарная школа не может сформировать будущих граждан демократического общества.
- В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уважение учителя и ученика является одним из главных условий обновления школы.
- Педагогическая реакция, являющаяся составной частью социальной и политической реакции, оказывает противодействие прогрессивным преобразованиям.
- Оптимистическая вера в жизнь.
[Коджаспирова Г. М. Педагогика: Практикум и методические материалы. — М., 2003.]